Gli insegnanti sono la risorsa
fondamentale delle nostre scuole. Alcuni di essi hanno anche compiti di coordinamento e di
indirizzo per i temi considerati più rilevanti che sono:
PERCORSO FORMATIVO DEGLI ALUNNI
Il lavoro ha preso inizio negli anni scolastici 1999/2000 e 2000/2001 da un gruppo di insegnanti del Circolo. Si è partiti ricercando le capacità trasversali indispensabili per lo sviluppo delle operazioni mentali. Esse sono le stesse dalle scuole primarie alle secondarie di 1° grado alle superiori, anche se il grado di impiego richiesto è talvolta differente. Per ciascuna di esse sono stati individuati dei descrittori.
Avendo come riferimento le capacità trasversali e il "documento dei saperi essenziali" sono state riviste le programmazioni dalla classe prima alla classe quinta dell'area linguistica, matematica, antropologica. Gli obiettivi dell'area antropologica sono stati definiti per ciclo.
Abbiamo optato per una programmazione per obiettivi piuttosto che per mappe concettuali, perché più corrispondente al nostro modo di lavorare. Per ogni obiettivo si è cercata la correlazione con le capacità trasversali, la sequenzialità e la coerenza nelle programmazioni.
DOCUMENTI ALLEGATI
Descrittori delle competenze trasversali
Programmazioni di classe:
- prima
- seconda
- terza
- quarta
- quinta
Correlazioni tra le competenze trasversali e gli obiettivi della programmazione
- prima
- seconda
- terza
- quarta
- quinta
Esempi di correlazioni per la classe prima
A partire dal lavoro svolto negli anni scorsi sui saperi essenziali e dalle Indicazioni Nazionali per i piani di studio personalizzati, un gruppo di insegnanti ha individuato gli obiettivi formativi e le competenze da acquisire nelle varie discipline.
DOCUMENTI ALLEGATI
| Obiettivi formativi classe I | Obiettivi formativi primo biennio | Obiettivi formativi secondo biennio |
| Competenze classe I | Competenze classi II e III | Competenze classi IV e V |